【你问我答】五彩鹿特教老师线上分享会答疑
我有一颗多爱孩子的心
我就有一份多努力学习的动力
7月27日晚20：00，五彩鹿微课堂线上分享会第一课--家长培训班心得及教师答疑，准时在微信群开课。
从招募令发出到开课的短短几个小时里，就聚集了两百多名家长朋友在线收听。
五彩鹿将从线上分享第一课开始，从迈出的这一步开始，以后开设更多的线上课程分享，为更多的家长朋友们提供帮助和服务。
在分享时间里，医生爸爸说了参加家长培训班十周训练心得以及孩子实实在在几点的进步，着重说到以下几点：
家长需要调整自己的情绪来帮助孩子情绪稳定，孩子感受到家长的爱和关心，才能进步得快
家庭成员彼此之间多鼓励支持，在教育孩子的问题上必须保持步调一致
ABA干预方法非常专业，需要经过专业、系统的培训钻研才能掌握
在家长培训班里能跟老师实时交流、分析，对于家长训练孩子有很大帮助
最后，医生爸爸动情而坚定的说：
孩子的命运不是掌握在别人的手里，
而是掌握在家长的手里。
为了孩子，
我们需要更多的付出与学习，
大家一起加油！
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以下是教师现场语音答疑，现整理成文字版。内容比较长，大家可以先将此文收藏，再仔细琢磨老师的回答。
Q:
无语言模仿力很低的孩子怎么训练？两岁多孩子就是不出语言，怎么和他说话都不行怎么办？
A:
首先孩子模仿能力低，那我们首先要看他有没有关注的意识。家长叫他名字他有关注吗？家长用手指一下，他有关注吗？如果他都没有关注的话，让他去模仿他根本没有看到的动作，那结果肯定不好。这是我们首先要解决的问题。
其次，他关注您了，但他不会太模仿，这个时候我们就要用塑造的办法。
我们可以通过一些简单的物品操作模仿。比如说桌子上有两块积木拿起来互相敲一下，您先做一次，然后让孩子再去做。如果这个时候孩子可能还不会做，没有关系。我们可以直接辅助，辅助的同时保证孩子是做对，在做对的同时我们要给孩子强化，比如语言鼓励“宝贝你真棒啊，你跟妈妈做一样的了。”同时也可以给一些物质的强化。
这样做的目的是让他知道跟妈妈一起做是有好的事情发生。但千万记住，不是诱惑，而是辅助他跟你做完以后再奖励他的行为，奖励以后告诉他”跟妈妈做一样的了，你真棒。”通过一段时间坚持训练，孩子都会取得一定进步。
比如这期家长培训班里有孩子两岁多无语言、模仿能力也很低。刚开始三到四周的时候，可能他的进步幅度很小。他妈妈总是觉得教这个拍手动作教了三四周了，孩子怎么还不会? 但可能到第五周的时候，发现孩子拍手会了，第五周后摸头也会了。到第七、八周的时候，妈妈觉得孩子的模仿速度上来了“我一个星期可以教会他好几个模仿，他都可以跟我去做。”
在孩子的模仿意识逐渐提升后，可以看着您的模仿去做一些简单分辨时，我们这时候才插入语言的模仿，然后还是通过辅助的方式去完成。该强化的时候强化，该辅助的时候辅助。
这是一个漫长的过程，所以家长一定要有耐心，但前提是方法一定要正确。
Q:
孩子五岁半，有语言，但说话听起来像是在背诵，自主思维很少。有些行为很喜欢重复，比如砸吧嘴。总说特定句式的话，不会对答。
A:
像这种情况，采取的方法是有第三者在场。比如您问这是什么，第三者马上回答这是手机、这是笔，这是香蕉等。要用孩子的口气说出来，再让孩子重复第三者的话。您问问题，另一个人回答，孩子接着跟读回答。这种情况再给予奖励，孩子慢慢就学会了。因为自闭症孩子在人称代词你、我、他或回答问题方面容易混淆，以孩子的口气说出来，让孩子把正确答案记住，这样孩子正确的语言表达才会越来越多。
对于孩子的重复行为问题，希望家长更多关注孩子好的行为，而不是一味重点关注不良问题行为。家长可以先忽略这种不良问题，先关注孩子好的行为比如说能听从简单指令，能回答简单问题等。因为孩子的能量是有限的，当他的能量被简单的良好的行为占据时，他的重复行为就会自然而然减少。如果家长总是盯着问题行为，可能孩子的问题行为会越来越多。
A：
首先需要确认一下孩子是不是没有经过一对二的课程或者小组的课程，就直接放到大组去了？如果没有经过以上课程，建议把个训一对一调整为一对二。在这个过程中，重点进行注意力的的练习，强化两个小朋友中出现一直关注老师的行为或一直关注妈妈的行为。出现好的行为，家长或老师就及时给予关注。
设定好适合他的目标:比如一对二情况下关注老师半分钟，聆听别的小朋友说话几分钟，在这种情况下去做练习。然后再泛化到一对三，或者更复杂的环境中。
这是一个循序渐进的过程，家长不要将孩子一下子从一对一就放到集体环境中，这样的要求对孩子来说跳跃比较大，比较困难。
Q:
我家孩子不是自闭症，是染色体缺失，导致他出现自闭症症状。医生说也要按照自闭症的方式治疗。他现在几乎什么都不会，手的抓握能力不好，摔倒不会自己起来，不领着就几乎不会走路。平衡力不好，拼图、蹲下捡东西都不会。总是摔东西，咬自己，吃手，这样的孩子怎么办，有什么适合他的教学方法？
A：
我带过您的孩子一段时间，目前我们的ABA教育方法其实是适用于所有人包括普通人，也是适合您家孩子的。家长要记住孩子每一步发展不要过度太快，不然孩子遇到困难或者觉得太难，就会逃避或者抗拒。
对于您的孩子可以先从运动能力差着手，多做一些针对性训练，先从简单项目比如走、跑、跳、爬等开始。孩子摔倒了站不起来，我们开始可以帮助多一点，帮助他站起来，孩子站起来了给予奖励；逐步过渡到外界的帮助减少，直到他能自己站起来。过程要一步一步来，不要着急，不要和其他小孩子比较，一点一点来，让孩子意识到“我努力了，妈妈会鼓励我”，然后孩子才有动力更努力去做。
对于孩子拉着才走的问题，首先我们要给孩子一定空间，让孩子自己迈出第一步，只要孩子有主动性，就给予奖励。这也是一个逐步引导的过程。孩子学走路也是塑造的过程，家长不能操之过急，每一步都不要过度太快，不然会造成孩子因为达不到而抗拒的心理。
Q:
孩子不愿意和小朋友相处，该如何引导？
A：
因为不知道您孩子处于一个什么能力程度，是有语言还是无语言，是能关注小朋友还是不能关注小朋友。还是先要看一下孩子目前的能力状况再说社交关系。
首先孩子需要能简单的关注别人，对小朋友存在有意识，这时候我们可以培养他和小朋友拉拉手或是传递物品这样一个技能。
很多时候家长一再说孩子不会玩，其实不是说小朋友不想跟别人玩，而是他根本没有意识到周边有人存在。情况是他玩的时候，旁人需要想怎么去跟他沟通。他本身没有沟通需求，家长就着急发展与小朋友社交有点早。
对于这种情况，在平时的家庭训练中，需要孩子更多关注妈妈在干什么，别人在干什么；别人叫他，喊他名字，他要明白是在叫他，让他明白对别人要做出回应。从这种基础练习开始训练，有这种基础的能力，才能发展跟小朋友玩的能力。
五彩鹿儿童行为矫正中心
是全国规模最大的特殊需要儿童服务机构。秉承“博爱、快乐、开放、科学”的态度，致力于国际先进理念和科学方法的引进、消化，为自闭症儿童及其家庭提供服务。
招募对象：1、年龄在2-6岁的自闭症谱系障碍儿童2、想要学习家庭干预方法的家长
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